RECOPILACIÓN MATERIAL TDAH

Cada día es más común ver en nuestras aulas alumnos con lo que se denomina TDA-H, así que me he decidido por hacer una recopilación del material encontrado por la red sobre ello.

DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS:

• FUNDACIÓN CADAH
• TDAHYTU
• TRASTORNO HIPERACTIVIDAD
• FUNDACIÓN ADANA
• ANHIPA

GUÍAS:

• ANHIPA: ACTUACIÓN EN LA ESCUELA
• ANHIPA: GUÍA PARA PADRES
• FUNDACIÓN CADAH: ACTUACIÓN EN LA ESCUELA
• FUNDACIÓN ADANA: GUÍA PARA EDUCADORES
• 
  

RECOMENDACIONES:
Conjunto 60 recomendaciones Orientación Andújar.

COSAS PARA EXPLICAR A UN PROFE SOBRE EL AUTISMO

Al igual que a José Ramón Alonso, autor del  artículo titulado "Cosas para explicar a un profe sobre el autismo", son muchas las ocasiones en que compañeros/as del cole, me preguntan sobre las características de los alumnos con TEA, cómo trabajar con ellos...
Preparando material para entregarles, me encontré con este artículo en el que viene todo muy resumido, muy bien explicado y fácil de entender. (También lo veo muy útil para prepara el tema sobre TEA en las oposiciones)
Quizás el apartado más solicitado es el referente a cómo trabajar con ellos, es decir, cómo adaptar nuestro trabajo a ese alumnado. Es por ello, que destaco del artículo lo referente a este aspecto.

Algunas ideas:

• Organiza las cosas paso a paso, en orden, con una secuencia pautada, bien concretado todo.
• Da instrucciones muy claras. Es mejor, «dejad los lápices, cerrar los cuadernos y poneros en fila para salir al patio» que «Hoy hace muy bueno. Vamos a dar la clase fuera. Tan pronto como terminéis de escribir, dejad lo que estáis haciendo y vamos para la salida». No des nada por asumido. Es posible que haya escuchado las instrucciones pero no las comprenda. Es posible que ayer lo tuviera claro y hoy ya no.
• Explica con nitidez cuándo está terminada la tarea. Hay quien hace una foto a cómo tiene que quedar y lo enseña al estudiante (así tienen que quedar las pinturas cuando terminas). Usar imágenes es a menudo una buena idea y muy fácil de hacer con nuestros teléfonos móviles.
• Dirígete a él en primera persona y de forma individual. Es posible que no entienda que una instrucción para toda la clase es también para él. Es posible que necesite más práctica que otros niños para dominar algunas tareas.
• Usa sistemas diversos para enseñarle: imágenes visuales, guiarle la mano, un compañero que sirva de ejemplo… repetir la información no suele estar de más.
• Haz preguntas cerradas mejor que abiertas. Funciona mejor que le digas «¿Quieres leer o dibujar?» a que le preguntes «¿Qué quieres hacer ahora?»
• Dale pocas opciones. Si tiene que elegir algo, un cuento, que tenga que hacerlo entre dos o tres, no toda la estantería.
• Las rutinas y los preavisos suelen ser útiles para un muchacho con TEA. La flexibilidad, la paciencia, la capacidad de adaptación son habilidades necesarias para la vida cotidiana, pero los muchachos con autismo no llevan bien en general los cambios súbitos, las sorpresas, las alteraciones en lo esperado. Cosas como que aparezca un profesor nuevo o una salida no programada pueden causar ansiedad o una rabieta. Informarle cuanto antes de cualquier plan nuevo y darle varios avisos previos antes de que empiece una nueva actividad pueden ser buenas sugerencias.
• Suelen funcionar mucho mejor los refuerzos positivos que los castigos pero suele ser así siempre ¿verdad?
• No empeores un mal comportamiento. Corrígele con delicadeza.
• Un esquema visual, un calendario o un horario con imágenes pueden ser herramientas muy útiles para tenerle bien centrado.
• Explora, si es posible, el mundo de los ordenadores. Pueden ser una gran ayuda (no se cansan) en algunas tareas.
• Y siempre, paciencia. 

Extraído del artículo: "Cosas para explicar a un profe sobre el autismo", del blog UniDiversidad

AUTOINSTRUCCIONES TEA

Siguiendo con TEA y con Súper PT, la entrada de hoy pretende ayudar al alumnado con TEA a organizarse en casa tanto para realizar la tarea como para preparar la mochila para el día siguiente.
Espero que os guste porque a mí me parece de lo más útil y sencilla.
Nos sirve también para todos aquellos alumnos que presenten dificultad en la estructuración de las tareas.
Os dejo el ENLACE

     

GUÍAS PARA EL TDAH

Os remito estas guías publicadas por la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Principado de Asturias sobre el alumnado con TDAH.
En este material se incluye:

• Orientaciones y estrategias dirigidas al profesorado para trabajar con alumnado con trastorno pordéficit de atención e hiperactividad.
• Protocolo para la detección y evaluación del alumnado con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en el ámbito educativo (guía para orientadores y orientadoras)

También nos pueden ser de ayuda estas otras guías de la Asociación de Niños/as Hiperactivos del Principado de Asturias, ANHIPA, en colaboración con la Federación española de asociaciones para la ayuda al déficit de atención e hiperactividad:

• Guía práctica para padres
• Guía de atención en la escuela

MINEDUC: NUEVA PÁGINA, NUEVOS RECURSOS

Último descubrimiento. Magnífica página de Educación Chile en la que tenemos fichas recogidas en libros y de evaluación para todos los cursos y de Mate, Lengua .
Yo creo que la voy a usar mucho.
Os dejo el enlace AQUÍ
O si preferís por áreas:
MATEMÁTICAS: 1º, 2º, 3º, 4º, 5º,6º
LENGUA: 1º, 2º, 3º, 4º, 5º,6º

PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO

Con el nuevo curso, nuevos documentos. En Asturias, tenemos una nueva herramienta: el Plan de Trabajo Individualizado. Este PTI  facilita el seguimiento y la evaluación; su meta es incluir todos los componentes del desarrollo de un individuo y los contextos en los que se desenvuelve con el objetivo de proporcionarle todos los recursos necesarios.
En mi colegio lo vamos a probar este curso.
Si quieres saber más de él y descargarlo para usarlo, te dejo aquí el enlace.
CARACTERÍSTICAS
PLAN TRABAJO INDIVIDUALIZADO

MATERIAL MEDUCO

En esta página de MEDUCO podemos encontrar material para trabajar la lectoescritura tanto para niños como para adultos, enseñanza de español para extranjeros, refuerzo de matemáticas...
Como veis es completita. A mí me ha gustado, vosotr@s opinaréis.

• Lectoescritura para Primaria.
• Lectoescritura para Adultos.
• Refuerzo de las Matemáticas.

DISLEXIA

La dislexia es una deficiencia de la lectura, la escritura y el aprendizaje. Su causa es una alteración de las zonas cerebrales que controlan el lenguaje. Afecta a un 5% de los niños de 7 a 9 años, sobre todo varones. Se le atribuye una base genética y no está relacionada con su inteligencia.

Sus manifestaciones son muy variadas y dependerán de la intensidad del trastorno y de la edad del niño, porque se pueden afectar funciones relacionadas con la memoria, el vocabulario, las áreas motrices y el habla. Incluso en la etapa preescolar se pueden observar las deficiencias significativas en el lenguaje, la motricidad, la percepción y la falta de madurez en general, por lo que, sabiendo que no se cura sólo con el paso del tiempo, se requiere un diagnóstico temprano para ayudar al niño oportunamente.

Este enlace de ORIENTACIÓN ANDÚJAR incluye un paquete de 100 actividades para trabajar con alumnos con dislexia. También nos sirve para trabajar los déficits de atención.

GUÍAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA A LOS ALUMNOS CON NEE

Desde la Junta de Andalucía, se han publicado una serie de libros de atención a los alumnos con algún tipo de discapacidad.
Uno de los apartados de cada libro es la organización de la respuesta educativa a cada tipo de deficiencia, lo que nos ayuda a saber mejor cómo actuar en el caso de encontrarnos con estos alumnos en las clases. Os aconsejo que les echéis un vistazo.
El enlace general es el siguiente:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/impe/web/contenido?pag=/contenidos/B/ProfesoradoEnRed/NecesidadesEducativasEspeciales/Seccion/NeEdEs/BibliografiaPublicaciones/guiasacnee&idMenu=mE7&idSeccion=27351Y, si queréis ver alguna en concreto, os dejo los enlaces, de cada una:
DISCAPACIDAD INTELECTUAL: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/portal/com/bin/contenidos/B/ProfesoradoEnRed/NecesidadesEducativasEspeciales/Seccion/NeEdEs/BibliografiaPublicaciones/guiasacnee/1205322700277_wysiwyg_guiadiscapintelectual.pdf
DISCAPACIDAD VISUAL: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/portal/com/bin/contenidos/B/ProfesoradoEnRed/NecesidadesEducativasEspeciales/Seccion/NeEdEs/BibliografiaPublicaciones/guiasacnee/1205322718444_wysiwyg_guiaatencioneducativaalumnadodiscapvisual.pdf
ESPECTRO AUTISTA: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/portal/com/bin/contenidos/B/ProfesoradoEnRed/NecesidadesEducativasEspeciales/Seccion/NeEdEs/BibliografiaPublicaciones/guiasacnee/1205322744506_wysiwyg_guiaatencioneducativaalumnadotea.pdf
DISCAPACIDAD MOTORA: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/portal/com/bin/contenidos/B/ProfesoradoEnRed/NecesidadesEducativasEspeciales/Seccion/NeEdEs/BibliografiaPublicaciones/guiasacnee/1205322787606_wysiwyg_guiaatencioneducativaalumnadodiscapacidadmotora.pdf
DISCAPACIDAD AUDITIVA: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/portal/com/bin/contenidos/B/ProfesoradoEnRed/NecesidadesEducativasEspeciales/Seccion/NeEdEs/BibliografiaPublicaciones/guiasacnee/1205322812592_wysiwyg_guiaatencioneducativaalumnadodiscapacidadauditiva.pdf
SÍNDROME DOWN: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/portal/com/bin/contenidos/B/ProfesoradoEnRed/NecesidadesEducativasEspeciales/Seccion/NeEdEs/BibliografiaPublicaciones/guiasacnee/1205322871158_wysiwyg_guiaatencioneducativaalumnadosindromedown.pdf