EL LIBRO GORDO DE PT: COSAS PARA EXPLICAR A UN PROFE SOBRE EL AUTISMO

sábado, 9 de enero de 2016

COSAS PARA EXPLICAR A UN PROFE SOBRE EL AUTISMO

Al igual que a José Ramón Alonso, autor del artículo titulado "Cosas para explicar a un profe sobre el autismo", son muchas las ocasiones en que compañeros/as del cole, me preguntan sobre las características de los alumnos con TEA, cómo trabajar con ellos...
Preparando material para entregarles, me encontré con este artículo en el que viene todo muy resumido, muy bien explicado y fácil de entender. (También lo veo muy útil para prepara el tema sobre TEA en las oposiciones)
Quizás el apartado más solicitado es el referente a cómo trabajar con ellos, es decir, cómo adaptar nuestro trabajo a ese alumnado. Es por ello, que destaco del artículo lo referente a este aspecto.

Algunas ideas:

Organiza las cosas paso a paso, en orden, con una secuencia pautada, bien concretado todo.
Da instrucciones muy claras. Es mejor, «dejad los lápices, cerrar los cuadernos y poneros en fila para salir al patio» que «Hoy hace muy bueno. Vamos a dar la clase fuera. Tan pronto como terminéis de escribir, dejad lo que estáis haciendo y vamos para la salida». No des nada por asumido. Es posible que haya escuchado las instrucciones pero no las comprenda. Es posible que ayer lo tuviera claro y hoy ya no.
Explica con nitidez cuándo está terminada la tarea. Hay quien hace una foto a cómo tiene que quedar y lo enseña al estudiante (así tienen que quedar las pinturas cuando terminas). Usar imágenes es a menudo una buena idea y muy fácil de hacer con nuestros teléfonos móviles.
Dirígete a él en primera persona y de forma individual. Es posible que no entienda que una instrucción para toda la clase es también para él. Es posible que necesite más práctica que otros niños para dominar algunas tareas.
Usa sistemas diversos para enseñarle: imágenes visuales, guiarle la mano, un compañero que sirva de ejemplo… repetir la información no suele estar de más.
Haz preguntas cerradas mejor que abiertas. Funciona mejor que le digas «¿Quieres leer o dibujar?» a que le preguntes «¿Qué quieres hacer ahora?»
Dale pocas opciones. Si tiene que elegir algo, un cuento, que tenga que hacerlo entre dos o tres, no toda la estantería.
Las rutinas y los preavisos suelen ser útiles para un muchacho con TEA. La flexibilidad, la paciencia, la capacidad de adaptación son habilidades necesarias para la vida cotidiana, pero los muchachos con autismo no llevan bien en general los cambios súbitos, las sorpresas, las alteraciones en lo esperado. Cosas como que aparezca un profesor nuevo o una salida no programada pueden causar ansiedad o una rabieta. Informarle cuanto antes de cualquier plan nuevo y darle varios avisos previos antes de que empiece una nueva actividad pueden ser buenas sugerencias.
Suelen funcionar mucho mejor los refuerzos positivos que los castigos pero suele ser así siempre ¿verdad?
No empeores un mal comportamiento. Corrígele con delicadeza.
Un esquema visual, un calendario o un horario con imágenes pueden ser herramientas muy útiles para tenerle bien centrado.
Explora, si es posible, el mundo de los ordenadores. Pueden ser una gran ayuda (no se cansan) en algunas tareas.
Y siempre, paciencia.